No artigo anterior, vimos que a didática é entendida como um elemento que estuda o processo ensino aprendizagem, em que o professor consegue organizar de forma sistemática todo seu trabalho.
Tudo isso, a fim de oferecer meios que induzam o aluno a perceber suas necessidades e criar mecanismos para obter novos conhecimentos. Você precisa ter em mente que a aprendizagem não é objetiva e linear. A aprendizagem é cíclica, complexa, subjetiva, holística, individual etc.
Nesse artigo, vamos enfatizar a importância da didática no sentido da valorização de saberes historicamente acumulados e que devem estar presentes na aprendizagem.
Didática e experiência do aluno
A legislação garante que as experiências sociais, extracurriculares e afins dos estudantes não devem ser desconsideradas durante sua aprendizagem em ambiente escolar.
É importante destacar que, a organização do trabalho pedagógico também deve levar em conta esse aspecto. Afinal, não é possível excluir os conhecimentos anteriores, mesmo que alguns profissionais acabem verbalizando: esqueça tudo o que você viu até agora. Isso não é adequado. Cada indivíduo carrega consigo uma bagagem composta de suas experiências e culturas.
Essa orientação foi feita por autores como Saviane e Vygotsky. Os saberes adquiridos pelo homem e que foram passados de geração em geração e saberes da vivência de cada indivíduo, por exemplo, devem ser percebidos dentro da sala de aula.
Tenha em mente que a didática não desconsidera nenhum desses fatores, ao contrário, ela deve valorizar as experiências extraescolares, a vivência e as experiências.
Essa é a concepção que deve ser entendida quando se fala em didática contextualizada ou contemporânea.
Veja bem, na didática tradicional, todos esses aspectos eram desconsiderados e não havia a preocupação de entender quem era o aluno, pois todos eram vistos como iguais, homogêneos.
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